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海南師范大學歷史悠久，前身為建于清康熙四十四年（1705年）的瓊臺書院，是海南省重點大學。為加快學校信息 化進程，海南師范大學攜手奧威亞進行精品錄播教室建設(shè)，為南校區(qū)建設(shè)1間精品錄播教室，桂林洋校區(qū)建設(shè)4間 精品錄播教室，有效推進了精品課程的建設(shè)。

華南師范大學，是首批“211工程”的重點建設(shè)大學。為了優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”教學與學習環(huán)境，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，華師教師發(fā)展中心攜手奧威亞建立精品微課制作室。奧威亞為其提供了多元化微課錄制平臺，將音視頻錄制與教育新模式有效融合。微課為師生提供一種全新視頻教學模式。教師通過一鍵錄制制作微課，不僅了國家級規(guī)劃教材優(yōu)質(zhì)微課資源的制作效率，也為學生的移動學習提供了高質(zhì)量的資源。

建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展中心是落實教師教育振興行動計劃的重要途徑，江西慧通力合信息技術(shù)有限公司與江西智慧教 育研究院，聯(lián)合奧威亞共同打造了江西智慧教育研究院教師專業(yè)發(fā)展中心。教師培訓服務(wù)覆蓋贛南20個縣區(qū)，輻 射吉安、龍巖等周邊地區(qū)，并通過教育精準扶貧行動為贛南培訓鄉(xiāng)村教師2000名，整體提高了區(qū)域教師質(zhì)量和教 學水平。

2014年，廣東省提出建設(shè)8個省級教師發(fā)展中心，肇慶學院作為其一，攜手奧威亞建設(shè)高標準、高質(zhì)量、高水平的教師發(fā) 展綜合平臺。針對教師不同職能專業(yè)發(fā)展的實際需求，奧威亞為肇慶學院打造了14類特色功能室，全面提升教師隊伍 質(zhì)量。省教育廳副廳長王斌偉對肇慶學院率先建好省級中小學教師發(fā)展中心，并充分發(fā)揮中心功能，推動和深化教師教 育改革給予了高度評價。

麗江師范高等?？茖W校，是教育部批準成立的省屬公辦全日制普通高等學校。作為滇西北唯一的公立師范類院校，建設(shè) 教師發(fā)展的綜合平臺勢在必行。麗江師范高等?？茖W校攜手奧威亞共同打造教師發(fā)展中心，建立了多個功能實訓室，形 成培養(yǎng)培訓一體化的教師教育體系和實用技能型人才培養(yǎng)體系，打響現(xiàn)學校教學改革第一仗，為各級各類學校輸送師 德水平與教學技能過硬的卓越教師人才。

廣東第二師范學院為解決教師發(fā)展中心各功能場室建設(shè)及應用問題，特別是微格教學培訓、精品課程視頻資源制作環(huán)境的建設(shè)、資源制作指導，攜手奧威亞對原有錄播系統(tǒng)進行改造，建設(shè)更加符合學校實際需求的新型教室發(fā)展空間此項目以智慧實體空間與信息化支撐平臺為核心，創(chuàng)新高校教師發(fā)展中心工作手段與模式，構(gòu)建教師發(fā)展中心的各個工作職能對應的教與學空間，促進教師專業(yè)成長。

奧威亞運用國內(nèi)領(lǐng)先的高清圖像編解碼、圖像優(yōu)化處理、疊加合成等技術(shù)手段，配合自助開發(fā)的庭審應用平臺軟件打造符合中國法學教育實際需求的專業(yè)化模擬法庭?AVA數(shù)字化模擬法庭系統(tǒng)。讓學生能夠在模擬司法庭審情境中實操，提高司法實務(wù)能力。

沈陽師范大學法學院，獲批教育部首批“應用型、復合型卓越法律人才教育培養(yǎng)基地”。為了活躍法學教學內(nèi)容，全面提升學生專業(yè)理論自學及應用實踐能力，攜手奧威亞共同打造數(shù)字化模擬法庭系統(tǒng)。數(shù)字化模擬法庭真實模擬法庭開庭情況，完整、詳實記錄模擬司法庭審全過程，并通過校園網(wǎng)進行遠程直播教學，讓更多學生參與其中，使法學專業(yè)教學質(zhì)量得到全方位提升，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)應用型法律人才。

揚州大學是江蘇省人民政府同教育部共建的江蘇省屬重點綜合性大學，江蘇省綜合改革試點高校。為有效推進教學改革，揚州大學攜手奧威亞共同打造揚州大學教師發(fā)展中心，建設(shè)了包括書法室、繪畫室、實訓室等3類功能室，并建設(shè)8間微課制作室，以促進教師專業(yè)能力提升及教學改革的實施。

山東大學作為“雙一流”高校，迫切需要在現(xiàn)有辦學格局基礎(chǔ)上，突破物理空間限制，充分發(fā)揮各個校區(qū)的教學優(yōu)勢滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需求。山東大學與奧威亞攜手建構(gòu)山東大學網(wǎng)絡(luò)智能交互教學生態(tài)，通過頂層部署山大互動云，滿足一校三地八校區(qū)的互動教學需求；建設(shè)運維支撐系統(tǒng)，實現(xiàn)對山大網(wǎng)絡(luò)智能交互體系中的設(shè)備、資源的集中管控。在一校三地八校區(qū)的格局下，形成“統(tǒng)籌布局，一體發(fā)展”的新態(tài)勢。